SEGUNDA GUIA DE RELIGIÓN- SISTEMAS Y COMPRENSIÓN LECTORA

INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA INDUSTRIAL      “HUMBERTO RAFFO RIVERA	GESTION ACADÈMICA TRABAJO EN CASA 2020 SISTEMAS	PROCESO Diseño Curricular
		COMPONENTE Evaluación
		1 pág de 2	Versión 02-11

Fecha		Curso		Área y /o Asignatura
Docente	SANDRA PATRICIA VALENCIA CORRALES MAGDA LILIANA CADENA PUERTA			Estudiante

RELIGIÓN GRADOS SEXTOS

DIGNIDAD HUMANA

 

DBA:

Ø  Contribuye su propio proyecto basado en el conocimiento que tiene de sí mismo(a) y de sus propias aspiraciones en la cotidianidad, demostrando comprensión y apropiación del mismo.

Ø  Acepta con espontaneidad la dimensión espiritual que posee y lo manifiesta con las demás personas.

ACTIIVDAD   SEMANA 15-16

1.      Lee el texto y realice una reflexión de 5 renglones

Esperanza es una niña de doce años, que se vio obligada a emigrar a la ciudad, junto con su mamá y sus tres hermanos menores, por causa de los graves problemas de violencia que se presentan en su región de origen. Su padre fue asesinado unos meses antes. Ahora vive en un barrio periférico   de la ciudad y para poder subsistir con su familia, todos los días, acompaña a su mamá a vender frutas, dulces y cigarrillos en las calles de la ciudad. 

Esperanza realiza este trabajo con el fin de ayudar al sostenimiento de sus hermanos y para conseguir la comida de cada día. Con las ganancias de este trabajo, espera continuar estudiando y   terminar su bachillerato, también sueña que su familia va a salir adelante  y que va a tener un mejor futuro.

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2.                  Responda según tu opinión.

·         Identifica y comenta una situación semejante, en la cual la dignidad de las personas sea maltratada y sus derechos fundamentales no sean respetados.

DBA:

Ø  Contribuye su propio proyecto basado en el conocimiento que tiene de sí mismo(a) y de sus propias aspiraciones en la cotidianidad, demostrando comprensión y apropiación del mismo.

Ø  Acepta con espontaneidad la dimensión espiritual que posee y lo manifiesta con las demás personas

ACTIVIDAD SEMANA 17-18

EL SER HUMANO ES ÚNICO E IRREPETIBLE

REALIZAR LA LECTURA SOBRE LA DIGNIDAD Y CON BASE EN ELLA  RESPONDER LAS PREGUNTAS  SEGÚN SU OPINIÓN.

CONTEXTO:

Hasta el día de ayer, María Fernanda estaba un poco confundida, porque de un lado, su profesor de religión insiste en que cada persona es única y, por lo tanto, diferente a las demás, pero, su profesora de sociales argumenta que todas las personas son iguales. El profesor de religión les dejó la tarea de observar con atención a las personas, para ver si hay dos personas idénticas. María Fernanda y algunas amigas se tomaron en serio la tarea y se dedicaron a observar a cuanta persona conocían y veían en las calles. 

Hoy, cuando se disponían a hacer el informe final, conocieron a Sebastián y a Jaime Alberto, dos hermanos gemelos que estudian en otro colegio. No hay manera de distinguirlos, porque a simple vista son idénticos, tienen la misma estatura, sus ojos son iguales, así como el tono de la voz y muchos gestos que los caracterizan; pero cuando hablaron con ellos, se dieron cuenta que en su personalidad y forma de ser son totalmente distintos, porque el uno es tímido y el otro extrovertido, piensan diferente sobre muchas cosas, no comparten los mismos gustos y hasta su manera de vestir es muy personal. Ahora, María Fernanda y sus amigas saben que aunque en apariencia haya personas iguales, definitivamente cada persona es única y diferente.

• Responda según tu opinión.

• Si tuvieses que hacer el ejercicio de María Fernanda, ¿cuál sería tu respuesta? ¿Por qué?
• ¿Tiene algún valor o importancia el hecho de que todos seamos diferentes?
• Anota las 3 características tanto físicas como de temperamento que identifican a cada miembro de tu familia, compáralas con las de los demás. ¿Puedes afirmar que en tu familia, hay dos personas idénticas? ¿Por qué?

TECNOLOGÍA E INNOVACIÓN

-SISTEMAS – GRADOS SEXTOS

              DBA: 

Ø  Analizo y explico la evolución y Analizo y explico la evolución vinculación que los procesos técnicos han tenido en la fabricación de artefactos y productos que permitan al hombre transformar el entorno y resolver problemas.

ACTIVIDAD SEMANA 15-16

OBSERVA EL VÍDEO DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA HOY
https://www.youtube.com/watch?v=Q1oK4Ec1X3Y

ü  ESCRIBE 2  NOTICIAS INNOVADORAS QUE LLEGARÁN MUY PRONTO Y EXPLICA QUÉ CAMBIOS GENERARÍAN EN TU VIDA SEAN POSITIVOS O NEGATIVOS, A CADA NOTICIA AGREGA UNA IMAGEN QUE HAGA REFERENCIA AL DATO INNOVADOR QUE LLEGARA.

TRATA QUE EL ESCRITO DE CADA NOTICIA SEA BREVE

ACTIVIDAD SEMANA  17-18

              DBA

Analizo y explico la evolución y Analizo y explico la evolución vinculación que los procesos técnicos han tenido en la fabricación de artefactos y productos que permitan al hombre transformar el entorno y resolver problemas.

ü  Realiza un esquema del “HARDWARE Y SOFTWARE”.   

¿Qué es?   ¿Para qué sirve cada uno?  ¿Cuáles son los elementos  que los componen?

ü  Llene la siguiente tabla, escribiendo el nombre del dispositivo, qué tipo de dispositivo es (de entrada, de salida, mixto, de almacenamiento) y escribiendo para que sirve.

   

 COMPRESIÓN LECTORA- GRADOS SETOS: 6-6 - 6-7 Y TODOS LOS SÉPTIMOS.                      DBA: 

ü  Identifica y caracteriza al posible destinatario del texto a partir del tratamiento de la temática.

ü  Comprende la intención comunicativa de textos que contienen segmentos verbales y no verbales.

ACTIVIDAD SEMANA 15-16

Lee el texto y responde las preguntas, rellenando con lápiz el círculo que corresponda a La respuesta correcta.

EL GATO NEGRO*

[Fragmento]

Edgar Allan Poe

Desde la infancia me destaqué por la docilidad y bondad de mi carácter. La ternura que abrigaba mi corazón era tan grande que llegaba a convertirme en objeto de burla para mis compañeros. Me gustaban especialmente los animales, y mis padres me permitían tener una gran variedad. Pasaba a su lado la mayor parte del tiempo, y jamás me sentía más feliz que cuando les daba de comer y los acariciaba. Este rasgo de mi carácter creció conmigo y, cuando llegué a la madurez, se convirtió en una de mis principales fuentes de placer.

Aquellos que alguna vez han experimentado cariño hacia un perro fiel y sagaz no necesitan que me moleste en explicarles la naturaleza o la intensidad de la retribución que recibía. Hay algo en el generoso y abnegado amor de un animal que llega directamente al corazón de aquel que con frecuencia ha probado la falsa amistad y la frágil fidelidad del hombre.

Me casé joven y tuve la alegría de que mi esposa compartiera mis preferencias. Al observar mi gusto por los animales domésticos, no perdía oportunidad de procurarme los más agradables de entre ellos. Teníamos pájaros, peces de colores, un hermoso perro, conejos, un monito y un gato. Este último era un animal de notable tamaño y hermosura, completamente negro y de una sagacidad asombrosa. Al referirse a su inteligencia, mi mujer, que en el fondo era no poco supersticiosa, aludía con frecuencia a la antigua creencia popular de que todos los gatos negros son brujas metamorfoseadas1. No quiero decir que lo creyera seriamente, y sólo menciono la cosa porque acabo de recordarla.

Plutón -tal era el nombre del gato- se había convertido en mi favorito y mi camarada. Sólo yo le daba de comer y él me seguía por todas partes en casa. Me costaba mucho impedir que anduviera tras de mí en la calle.

1 Metamorfosis: transformación, mudanza, conversión.

* Traducción de Julio Cortázar

Obtenido de: López, Nieves. Luis. Ciudad Selva. Recuperado el 2 de marzo de la página

1. ¿Cuál es la idea central del texto de Edgar Allan Poe?

A) La alegría que el protagonista compartía con su esposa.

B) El amor del protagonista por los animales y el apego que sentía por su gato.

C) La diversidad de especies animales de las que era dueño.

2. La historia es narrada en:

A) primera persona.

B) segunda persona.

C) tercera persona.

3. ¿Quién es Plutón?

A) El papá del protagonista.

B) El perro del protagonista.

C) El gato del protagonista.

4. En el texto “Teníamos pájaros, peces de colores, un hermoso perro, conejos, un monito y un gato”, ¿qué animales están descritos con un adjetivo calificativo?

A) Todos los animales.

B) Los pájaros, los peces y los conejos.

C) Los peces y el perro.

5. De todos los animales, ¿cuál era el que tenía un notable tamaño y hermosura?

A) La gallina.

B) El gato.

C) El perro.

6. ¿Cuál es el color del gato?

A) Café.

B) Blanco.

C) Negro.

7. ¿Cuáles son los rasgos que definen el carácter del personaje principal?

A) Docilidad, bondad y ternura.

B) Impaciencia y temor a los animales.

C) Pulcritud y paciencia.

8. En el párrafo 3, la palabra metamorfoseadas hace referencia a que los gatos:

A) viven en los cuerpos de las brujas.

B) son brujas transformadas en gatos.

  C) son brujas con alma de gato.

DBA: 

ü  Identifica y caracteriza al posible destinatario del texto a partir del tratamiento de la temática.

ü  Comprende la intención comunicativa de textos que contienen segmentos verbales y no verbales.

ACTIVIDAD SEMANA 17-18

Lee el texto y responde las preguntas, rellenando con lápiz el círculo que corresponda a la respuesta correcta.

CREANDO UN HUERTO ESCOLAR

En clase de biología el profesor hizo equipos y nos asignó temas para investigar y saber qué necesitábamos para la conformación de un huerto escolar, ya que la escuela cuenta con un espacio disponible para su creación.

En el huerto escolar pueden cultivarse plantas cuyas semillas, raíces, hojas o frutos son comestibles, también árboles frutales como limoneros y naranjos.

Para sembrar vegetales y hortalizas tales como cilantro, tomate, pimentón, u otros, es necesario elaborar semilleros, para después trasplantarlos a un lugar definitivo. Para poder comprender adecuadamente cómo germinan las semillas y para conocer qué es un germinador, el profesor pidió que entrevistáramos a un ingeniero agrónomo.

Por suerte el papá de nuestro compañero Pablo es agrónomo, así que por la tarde fuimos a su casa. -Buenas tardes, señor Alberto, necesitamos hacerle algunas preguntas para un proyecto de ciencias. -Con mucho gusto, niños- dijo el señor Alberto.

-¿Qué es un germinador?

Es un dispositivo que favorece el proceso de germinación. Sirve para producir semillas o germen de las mismas, resultando de esto un producto que posee propiedades nutritivas con altos estándares nutrimentales.

-¿Cómo se logra eso?

-A partir de remojar las semillas artificialmente para conseguir las condiciones  hidratación necesaria para que se produzca la germinación.

-¿Y para qué se deben remojar las semillas?

-Con el remojo se consigue que se ablande la capa externa de la semilla y, al mismo tiempo, se disuelvan y se eliminen una serie de sustancias que inhiben el proceso de germinación.

-Y entonces, ¿cómo germinan las semillas en el medio ambiente?

-En la naturaleza las semillas germinan espontáneamente, cuando se hidratan con la humedad del suelo y cuando las condiciones ambientales de luz y calor son adecuadas.

-¿Cuál sería el beneficio de utilizar un germinador en la creación de un huerto escolar?

-Conseguir un mayor número de semillas y que éstas puedan germinar con mayor rapidez, para trasplantarlas al lugar en el que crecerán definitivamente.

-¿Cuántos tipos de germinadores existen?

-Dos: los caseros y los industriales. Un germinador casero se puede realizar de una manera muy sencilla y útil, solo necesitas un frasco de vidrio, una gasa, una liga, agua y las semillas de tu elección.

-¿Qué semillas se pueden utilizar?

-Pueden utilizarse semillas de alfalfa, maíz, lenteja, frijol, soya, ajonjolí... pero siempre y cuando sean semillas frescas y enteras, con todo y cáscara. Cerciórense de que no hayan estado guardadas mucho tiempo, ni expuestas al calor, ya que esto podría provocar que el proceso de germinado no se diera con las mejores condiciones.

-Muchas gracias por su tiempo señor Alberto.

-De nada niños, suerte con su huerto- finalizó.

Información técnica recuperada el 4 de marzo de 2011, de http://www.botanical-online.com

1. ¿Cuál es el objetivo de la entrevista que los alumnos hicieron?

A) Realizar una tarea en equipo, relacionada con la elaboración de un huerto escolar.

B) Conocer las anécdotas del papá de Pablo cuando era estudiante.

C) Investigar qué es y cómo funciona un germinador y su utilización en un huerto escolar.

2. Las siguientes actividades forman parte de la realización de una entrevista. ¿Cuál de ellas Corresponden  a la etapa de planeación de la entrevista?

[1] Elegir la persona a la que se entrevistará.

[2] Presentarse con el entrevistado.

[3] Definir el propósito de la entrevista.

[4] Formular las preguntas establecidas en el guión de la entrevista.

[5] Recopilar información sobre el tema y la persona a entrevistar.

[6] Preparar el guión de la entrevista.

[7] Grabar la entrevista.

[8] Tomar nota de las respuestas más importantes.

A) 1, 3, 5, 6.

B) 1, 2, 3, 5.

C) 2, 4, 7, 8.

3. Por sus características, ¿cuál es la clasificación correspondiente a esta entrevista?

A) De trabajo.

B) De investigación.

C) De personalidad.

4. ¿Cuál de las siguientes opciones no corresponde a una ventaja que ofrece el remojo de las semillas?

A) La consecución de un mayor número de semillas.

B) El ablandamiento de la capa externa de la semilla.

C) La eliminación de sustancias que inhiben el proceso de germinación.

5. La respuesta que el señor Alberto da a la pregunta ¿Qué es un germinador?, brinda:

A) una opinión sobre lo que es un germinador.

B) una explicación sobre lo que es un germinador.

C) un ejemplo de un germinador.

6. Según el texto, ¿cuáles son los dos tipos de germinadores que existen?

A) Los caseros y los industriales.

B) Los caseros y los de jardinería.

C) Los caseros y de agricultura.

7. ¿Cuál de las siguientes fuentes no permitiría ampliar la información sobre el tema tratado en la entrevista?

A) http://www.botanical-online.com/germinador.htm

B) http://www.educaedu.com.ar/centros/el-germinador-escuela-de-fotografia-uni2240

C) http://es.wikipedia.org/wiki/Germinaci%C3%B3n